苏州市小学语文教师协作组活动

——暨非连续性文本教学专题研讨活动收获

田强

十月二十八日，我驱车来到常熟石梅小学参加了苏州市小学语文青年教师协作组活动暨非连续性文本教学专题研讨活动。听了《牙牙面面观》、《人物访谈》两堂课。后还听了专家的点评。应该说得益匪浅，对自己今后怎么上好这类非连续性文本的课文和学生怎么来学习这类课文，我有了一点肤浅的认识。下面我就谈一谈这一次活动的体会。

其实非连续文本阅读教学一直曾存在于我们的日常教育生活中，并非现在出现在我们眼前，只是我们平时对它不够重视。如何培养学生阅读非连续文本的阅读能力，我认为可以从以下几点入手：

1．用好教材中的各种资源

如从插图中发现课文内容的信息，并得出自己的结论，再阅读课文，从而验证自己的文字信息。从目录入手提前了解全册课文内容，进行分类、复习。从封面、封底等了解出版情况等。

2.关注课外、关注生活中各种资源

在我们的生活中，处处是非连续性文本资源。除了各种即时新闻报道，有广告类的如药品、产品的说明书、商业图标，有各种理财类图表如标注电费、水费、电话费的存折、表格、单据等，还有各种调查表、各种调查问卷、各种调查报告等等。这些非连续性文本，我们可以常常指导学生关注并搜集，安排课堂时阅读并讨论。

3.整合学校各种资源

首先是加强与其它学科中的合作与渗透，如科学、数学、品德与生活、品德与社会等等，也会遇到图表等多种材料组合、较为复杂的非连续性文本。语文教学中，可适当选取这些图表来让学生阅读，重点在培养学生从图表中获取信息，分析解释信息，并作出评价，汲取有价值的信息。农村小学中语文老师也常常兼任其他学科教学，多种材料组合、较为复杂的非连续性文本要坚持渗透进行非连续性文本阅读，培养学生获取信息、处理信息、评价信息的能力，对阅读过程的掌握、阅读技能的运用以及在不同情境中灵活运用阅读策略解决实际问题的能力。

再次是充分利用班级的管理工具。班级的管理工具中有功课表、作息时间表、点名表、值日表、评比栏等许多图表及多种材料，可以当做非连续性文本进行阅读教学。

另外，学校作为义务教育达标校，创建过程中留下的很多软硬件方面材料也可作为非连续性文本加以利用，进行非连续性文本阅读教学。比如文化走廊、各种宣传材料......