疫情影响下的线上学习和线上教育

苏州市崇道小学校 黄韵倩

今年的寒假，是一个特殊的寒假。为了切实做好疫情防控，努力保障学生身心健康，确保学生离校不离教，离校不离学，“线上学习和线上辅导”如火如荼地展开了。

无数教育人的第一步“答疑”，是自我答疑。由于疫情来的突然，教育者们为了响应号召，给广大师生提供优质的教育课程，冲在前头的教研员及骨干教师们势必需要进一步优化线上教育平台，并提供优质课程，以保证学生有良好的收看体验，确保教学内容的科学性。

而对于各校一线教师，没有教师用书等一系列纸质材料是一方面，对于线上教育平台更是需要时间摸索。

解决完了第一步，为了把线上教育推送到每一位孩子手上，第二步“答疑”的对象是家长和学生。这对于各任课老师特别是班主任来说，是一个浩大的工程。苏州学堂、班级群、网站、学校公众号等，老师们是许多平台的联络员。他们需要落实每位学生的帐号、密码，更要教会每一位家长、学生会操作会观看。

但从“线上教育”推进过程来看，也遇到了不少问题。对于一些生源复杂的学校来说，家长参差不齐，要落实到每一位学生手里是十分困难的，效果更是难以保证。且线上课程缺乏师生互动、生生互动，老师和学生的沟通成了问题，再加上小学生特有的心理特征，注意力无法长时间集中，不自觉的孩子根本学不下去，甚至会厌烦。因此，线上课堂的学习质量需要家长和学校老师的大力监管，既要保障学生在线率，又要保证学生身体健康、视力不受影响。

第三步“答疑”，来到课程本身。每位学科教师都负责在班级群或线上教育平台中解答学生在学习过程中提出的疑惑，有问必答，及时有效。“老师，‘怎么吹、怎么落、怎么降、怎么飘，’该怎么更贴切地形容呢？”“老师，怎么才能有效地提出问题呢？”“老师，萧红为什么写《呼兰河传》？是想表达什么感情吗？”“老舍的这篇《北京的春节》语言特色怎么和《草原》有点不一样？”

孩子们不仅会发问，而且纷纷展示了自己认真听讲整理出的笔记和根据听讲练写的习作。  

师者，传道受业解惑也。无论处于哪一步，无数教育者们都为筑牢姑苏教育防线付出了极大的心血。