疫情阶段，学生自主支配的时间相对来说较多，而低年级又正是培养良好阅读习惯的关键时期，为此我们语文教研组于3月16日就如何在特殊时期培养低年级学生良好的阅读习惯进行了隔空教研活动。

沈洁老师认为低年级学生识字量不多，自觉性不强，阅读持续性不长，如果硬性规定他们一定要读多少内容，学生反而容易失去兴趣。所以，要善于引导学生阅读一些他们感兴趣的书籍，并采取形式多样的阅读方式来激发他们的读书兴趣，让学生产生向往阅读的愿望。告诉家长让孩子自主选择课外读物，开卷有益，激发阅读兴趣是最为重要的。

钱佳莉老师说家庭阅读氛围很重要，现在二胎家庭较多，有的弟弟妹妹还小，很容易受到干扰，所以特殊时期要提醒家长给孩子创设良好的阅读环境。在班级群里，让家长展示一下孩子的小书架，多表扬一些喜欢阅读的孩子，以此来激励其他同学也爱上阅读。

    顾丹丹老师建议孩子和家长每天进行“亲子阅读”。家长跟孩子们一起阅读，一起感受有趣的情节，孩子们会兴味盎然。家长和孩子还可以合作续编故事，孩子们会兴致勃勃。大家在班级群里互相晒一晒，会形成一个强大的“阅读共同体”。

谷优老师说为培养学生专心阅读的习惯，还应当对他们进行阅读时边读边想边在头脑中画图画的训练，也就是使阅读内容迅速地联系自己的生活实际，运用视觉、触觉、听觉等感官印象和语感能力，唤起再造形象。这样有利于加强阅读材料的感染力，又易于集中学生阅读的注意力。可以让他们在班级群里晒晒自己的阅读感想，说说自己爱看的书有趣在哪里，还可以用视频朗读的方式，晒晒每个人的朗读，让学生们互相打分，提高朗读能力。

最后商讨了开学后进行阅读汇报活动的初步方案。大家期待着春暖花开时，去听校园里那朗朗的读书声，闻闻那浓浓的书香气。